- Las estrategias cognitivas combinadas para la apropiación por parte de los usuarios/ estudiantes de conceptos y principios, metodologías y estrategias pertenecientes a marcos disciplinares diferentes,, para su posterior transferencia a contextos diferentes de aquellos en los que aprendieron.

-Las estrategias metacognitivas de automonitoreo debido a la aplicacion de una co-evaluación (Rúbrica) en el marco del trabajo colabioativo mediado por tecnologia.

-las estrategias socio-emocionales que permiten y favorecen una interrelación comunicativa y productiva al interior de un entorno virtual protagonizada por un equipo de personas, con roles rotativos.

          Las WBQST configuran espacios creativos virtuales para el aprendizaje y la ejercitación de competencias tecnológicas       coadyuvantes al desarrollo de diferentes tipos de  pensamiento (Gardner) , con el consecuente “residuo cognitivo”, (Salomón) visualizable en una post interacción. Entre tales tipos, se hallan, el pensamiento :

• Analítico, porque analizar apunta a la capacidad de planificar, seleccionar, organizar y elaborar la información que se encuentra  en Internet  y se accede a través de las TIC
• Dialéctico , o  alejado del dogmatismo del pensamiento único, porque existen diversas  verdades a descubrir y respetar, porque las ideas pueden cambiar si cambian los contextos. También entender que la gente pueda tener y vivir con ideas y sentimientos contradictorios
• Integrador porque pretende articular intereses y opiniones (informaciones ) diversas que pueden hasta, chocar. En términos de aprendizaje es alcanzar la “reconcialiación integrativa” (Ausubel) , que conduce a la “comprensión” (Gardner, Perkins) en la medida que haya aplicación en terreno de lo propuesto . Además en Internet hay grandes oportunidades de ensayar integraciones utilizando múltiples estrategias de comunicación, negociación en redes , conciliación y respeto a la diversidad , etc para formar  una ciudadania global