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SITIO ARGENTINO DE WEBQUESTS
 
CEDIPROE A-1046 Centro de Diseño Producción y Evaluación de Recursos Para el Aprendizaje
Centro de formación profesional Nro 29 Res Secretaría Educación Gob de la ciudad de Bs As Nro 4286/2005
Unidad de Vinculación Tecnológica de 1996 Ministerio de Ciencia y Tecnología Ley 23877/9
 
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¿Porqué las webquest ayudan a crear concimiento?

Porque ayudan a andamiar la elaboración personal de saber , si se aplica el enfoque de la ZDP (Zona de desarrollo próximo de Vigotsky),  a fin de sostener, ayudar y desafiar el desarrollo y aplicación de  estrategias socio-cognitivas y meta-cognitivas que harán al estudiante mas autonómo en su estudio, búsquedas, trabajo, aplicaciones, etc..

Porque además pensamos, que una propuesta  educativa si es una práctica de transmisión lineal de saber, es hoy anacrónica y alienante, a la luz de las lineas de entendimiento en cómo una persona aprende. La formación de personas creativas y flexibles, mediada por tecnología, se constituye  en una práctica productora de sujetos a partir de la praxis, vinculada a otras prácticas socio-culturales y productivas, recrean el conocimiento continuamente , en todo momento y mas allá de la escuela.

Asi en la acción, con la reflexión durante la acción (Schön, 1982)) y para la acción, se configura y organiza el conocimiento tecnológico , donde se desarrollan capacidades y competencias, al aplicar habilidades diversas, como:

andamio
ANDAMIO 
 

- Las estrategias cognitivas combinadas para la apropiación por parte de los usuarios/ estudiantes de conceptos y principios, metodologías y estrategias pertenecientes a marcos disciplinares diferentes,, para su posterior transferencia a contextos diferentes de aquellos en los que aprendieron.

-Las estrategias metacognitivas de automonitoreo debido a la aplicacion de una co-evaluación (Rúbrica) en el marco del trabajo colabioativo mediado por tecnologia.

-las estrategias socio-emocionales que permiten y favorecen una interrelación comunicativa y productiva al interior de un entorno virtual protagonizada por un equipo de personas, con roles rotativos.

          Las WBQST configuran espacios creativos virtuales para el aprendizaje y la ejercitación de competencias tecnológicas       coadyuvantes al desarrollo de diferentes tipos de  pensamiento (Gardner) , con el consecuente “residuo cognitivo”, (Salomón) visualizable en una post interacción. Entre tales tipos, se hallan, el pensamiento :

  • Analítico, porque analizar apunta a la capacidad de planificar, seleccionar, organizar y elaborar la información que se encuentra  en Internet  y se accede a través de las TIC
  • Dialéctico , o  alejado del dogmatismo del pensamiento único, porque existen diversas  verdades a descubrir y respetar, porque las ideas pueden cambiar si cambian los contextos. También entender que la gente pueda tener y vivir con ideas y sentimientos contradictorios
  • Integrador porque pretende articular intereses y opiniones (informaciones ) diversas que pueden hasta, chocar. En términos de aprendizaje es alcanzar la “reconcialiación integrativa” (Ausubel) , que conduce a la “comprensión” (Gardner, Perkins) en la medida que haya aplicación en terreno de lo propuesto . Además en Internet hay grandes oportunidades de ensayar integraciones utilizando múltiples estrategias de comunicación, negociación en redes , conciliación y respeto a la diversidad , etc para formar  una ciudadania global

 

 

Las Webquest tienen todas las de ganar en todos estos sentidos!  Va en nosotros en apropiarlas a todas las areas disciplinares para usarlas para producir y recrear saber.


 
 
 
 

 

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